நீண்ட இடைவெளிக்குப் பின்னர் புதிய சூழலிலே ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாடுகளில் ஈடுபட போகிறார்கள். ஆகையினால் அவர்கள் தம்மைத் தயார்படுத்திக்கொள்ள சில நாட்கள் தேவைப்படலாம். அதற்குப் பொருத்தமான உளவலுவூட்டும் செயற்பாடுகளை ஆரம்ப நாட்களில் மேற்கொள்வது பயன்தரும்.
ஆசிரியர்களும் கல்விசாரா ஊழியர்களும் சாதாரண மனிதர்கள் என்ற வகையில் அவர்களும் பாதிக்கப்பட்டிருக்கலாம். ஆகவே அனுபவமுள்ள துறைசார்ந்தவர்களின் உதவியைப் பெற்று ஆற்றுப்படுத்தல் செயற்பாடுகளையும் விழிப்புணர்வு செயற்பாடுகளையும் இக்காலப்பகுதியில் மேற்கொள்வதனூடாக அவர்களது உளநலத்தை மேம்படுத்த முடியும். இது தங்களது பணியை தொடர்ந்து செவ்வனே செய்வதற்கு வழிகோலும்.
அதேபோல் பெற்றோர்களுக்கான விழிப்புணர்வுக் கலந்துரையாடல்களையும் இவ்வார காலப்பகுதியில் மேற்கொள்ள முடியும். இதன்மூலம் மாணவர்களின் வரவை உறுதிப்படுத்தவும் மாணவர் பாதுகாப்பு, போக்குவரத்து வசதி, மதிய உணவு போன்ற போன்ற விடயங்கள் தொடர்பாக கலந்துரையாடி தீர்மானங்களை மேற்கொள்ளவும் வாய்ப்புக்கள் ஏற்படும்.
மேலும் மாதிரி வினாத்தாள்கள், செயலட்டைகள் போன்ற கற்றல் ஊக்கிகள் பெரும்பாலான மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளமையால் அவற்றிற்கான விடைகள் தொடர்பான மதிப்பீட்டுக் கலந்துரையாடல்களையும் அடுத்தடுத்த நாட்களில் மேற்கொள்ளலாம். இம்மதிப்பீட்டு கலந்துரையாடல்களை பாடசாலை மட்டத்தில் ஆசிரியர்கள் மேற்கொள்ளவில்லை என்றால் செயலட்டைகள், மாதிரி வினாத்தாள்கள் போன்ற கற்றல் ஊக்கிகளை வழங்கியதில் எவ்வித பயனும் இல்லாது போய்விடும்.
செயலட்டைகள், மாதிரிப் பரீட்சை வினாத்தாள்கள், நிகழ்நிலைப் பரீட்சைகள் போன்ற கற்றல் ஊக்கிகள் மாணவர்களுக்கு அவ்வப்போது வழங்கப்பட்டதுடன் தொலைக்காட்சி கல்விச் சேவையினூடாகவும் கற்பித்தல் செயற்பாடுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகின்றன. உதாரணமாக மட்டக்களப்பு கல்வி வலயத்தினால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு வசந்தம் தொலைக்காட்சியில் ஒளிபரப்பப்படும் “வித்தியா வசந்தம்” எனும் நிகழ்ச்சியினூடாக தரம் 6 தொடக்கம் தரம் 9 வரையான வகுப்பு மாணவர்களுக்கான கணித, விஞ்ஞான பாடங்கள் கற்பிப்பதற்காக எடுக்கப்பட்ட முயற்சியானது பலரதும் பாராட்டைப் பெற்றது.
இக்காலப்பகுதியில் வலயக்கல்வி அலுவலகங்களின் வழிகாட்டலின் கீழ் ஆசிரியர்களின் உதவியுடன் அதிகளவு செயலட்டைகள் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளமையினால் அவர்களின் திறன் மேம்பட்டுள்ளமை கண்கூடு. இத்தோடு இதனை கைவிடாது தொடர்ந்தும் இத்திறனை வளர்த்துக் கொள்ள முயற்சிக்க வேண்டும். அதற்காக மூன்றாம் தவணைக்கான செயலட்டைகளையும் தயாரிக்கும் பணியை ஆசிரியர்கள் தொடர முடியும். இதனை வழிப்படுத்தவேண்டிய பொறுப்பு அதிபர்களையே சாரும். இவ்வாறு மூன்று தவணைகளுக்குமான செயலட்டைகளையும் தயாரித்துக்கொண்டால் தொடர்ந்து வரும் வருடங்களிலும் இவற்றை பயன்படுத்திக் கொள்ள முடியும். ஒவ்வொரு பாட அலகும் நிறைவு செய்யப்பட்டதும் உரிய செயலட்டைகளை மாணவர்களுக்கு வழங்கி மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளலாம். இது பிள்ளைகளின் அடைவு மட்டத்தை உயர்த்துவதற்கு மிக உதவியாக அமையும். இவ்வாறு மதிப்பீடும் அதற்கான பரிகாரச் செயற்பாடுகளும் மேற்கொள்ளப்படுமானால் பிள்ளைகள் பிரத்தியேக வகுப்புகளுக்கு செல்லவேண்டிய அவசியமும் இருக்காது. இச்செயற்பாடுகளை முன்னெடுக்க அதிபர்கள் தமது உள்ளக மேற்பார்வையை அதிகரிப்பதுடன் அவர்களை உற்சாகப்படுத்தவும்வேண்டும்.
இக்காலப்பகுதியில் மாணவர்களில் சிலர் உள ரீதியான பாதிப்புகளுக்கு உள்ளாக்கியிருக்கலாம். அவ்வாறான மாணவர்களின் உணர்வு வெளிப்பாடுகள், நடத்தைக் கோலங்கள் போன்றவற்றில் சில மாற்றங்களை ஆசிரியர்கள் அவதானிக்கக்கூடியதாக இருக்கும். மன அழுத்தத்தின் வெளிப்பாடுகள் தோன்றக்கூடிய காலப்பகுதியாகவும் இது அமையலாம். ஆகவே அவ்வாறான பிள்ளைகளை இனம்கண்டு அவர்களுக்கான ஆற்றுப்படுத்தல் செயற்பாடுகளை மேற்கொள்வதற்கான வசதி வாய்ப்புக்களையும் ஏற்படுத்திக் கொடுக்க வேண்டிய பொறுப்பும் அதிபர், ஆசிரியர்களுக்கு உள்ளது. பிள்ளையின் உளநலத்திற்கும் கற்றலுக்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்புகள் உண்டு. உளநலம் பாதிக்கப்பட்ட பிள்ளையானது கற்றல் செயற்பாட்டில் ஈடுபடும்போது பல சவால்களை எதிர்கொள்ளக்கூடும்.
ஆகவே பிள்ளைகளின் மனோநிலையை அறிந்து அதற்கேற்ப செயற்பாடுகளைத் திட்டமிட்டு வகுப்பறைக் கவின்நிலையைப் பேணி சிநேகபூர்வமான கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாடுகளை மேற்கொள்ளும்போது சிறந்த அடைவுமட்டத்தைப் பெற்றுக்கொள்வதுடன் நற்பிரஜைகளையும் உருவாக்க முடியும்.
சிந்திப்போம் - செயற்படுவோம்
முத்துராஜா புவிராஜா
முதன்மை உளவளத்துணையாளர்
0 comments: